每个学生的身上都有“闪光点”，而且他们都有一种强烈的希望自己被别人肯定的心理。因此，班主任要抓住学生的这个特征，在对学生进行思想道德教育的过程中，及时捕捉学生身上的“闪光点”并予以表扬。这将会激发他们身上的潜能，取得事半功倍的教育效果，师生之间的关系必将得到很大的改善。

学生群体中，最令人头疼的莫过于那些学习和思想都比别人差一截的“中下生”。作为一个教育工作者，要对他们有一个正确的认识：这些学生在某些方面的确比较差，但他们并不是无药可救，他们也想变好，也想上进，也希望自己被别人肯定。因此，教师首先要一视同仁地对待他们，信任他们；其次，老师要做一个有心人，不急躁、不恼火，在点点滴滴的生活小事中发现他们的优点，及时表扬，多方开导，一步步地培养他们的自尊，使他们对自己和学习充满信心。我曾遇到过一个学生，行为习惯不好，学习成绩很差，迟到、上课讲话、不写作业、和老师顶撞等等，都是家常便饭。对此，同学们对他很反感，老师也没一个喜欢他。他也认为自己不可救药了，于是破罐破摔，自暴自弃。经多次批评，仍没有效果。但我并没有放弃对他的教育，不断寻找教育的时机。有一次，我要上一堂主题班会课，我从其他学生口中得知他电脑玩得不错，于是我就找到他说：“听说你对电脑很精通，帮我做一个课件好吗？我相信你！”他当时眼睛一亮，高兴地答应了。我发现他的课件做得确实很漂亮。于是主题班会后，我在全班同学面前表扬他，说我们这次班会上得很成功，其中有他很大的功劳。他听了兴奋极了，还有点不好意思。后来我又交给他很多工作，比如出板报、组织活动等，在班主任的信任下，他完成得很出色。而且他人也变了，明显进步了许多。

总之，表扬是鼓舞学生前进的明灯，信任是促进学生进步的动力。积极的表扬会激发学生美好的感情，真诚的信任会推动学生的巨大进步。班主任的表扬和信任将会照亮学生的心田，使学生和老师心心相通。