2、深化课程新理念——形成教材、实验手册、自主课堂、学习资料室的课程整合

     随着新时代教育发展的需要，一切以学生发展为本，学生终身学习为本，新的课程理念在深化，出现了新的趋势，主要包括：从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，从强调目标、计划到强调过程本身的价值，从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合，从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程的并重，从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”并重，从只强调校内课程到强调校内外课程的整合。

    为此，学校根据建构主义教学观基本理论，开始尝试建立新课程理念，将教材----实验手册----自主课堂(实验室)----资料包四因素整合的新型课程理念。为了实现这一理念，学校两年内“学校教材”建设上开发和试用了六本教材：

    《实验·发现·创造》（黄曾新）；

   《国防》（沈培丽等）；

   《自创性研究方法论》（张琦睿等）；

   《写作技巧训练》（周孝放、刘颖）；

   《数学思维能力训练》（刘进丁、冯强）；

   《科学发展史》(上) （王欣）。

    将要完成的有赵启敏、陈彦佳《英语写作与翻译》，陈开宪《物理研究性学习》，秦志华等《自然与环境》，沈伟韧《分析化学》，刘进丁、陈兰《高中数学思想方法》等。

    其次，建造一批自主课堂(实验室)：

    创造实践自主实验室；电子技术自主实验室；微生物环境自主实验室；机器人实验室；TI数理教学技术实验室；OM工作室；创造发明工作室；心理训练室；学生个人实验室系列；化学微型实验室；信息网络实验室；陶艺工作室；美术写生室。

    计划中建造的有：无土栽培实验室、音像影视欣赏室、MTV摄制工作室等。

    第三，建立研究性学习网络平台，将现代教育技术引入研究性学习管理中，并着手建立新的学习评价体系和自主学习资料室。

    第四，每开设一门课程，就建立实验过程记录手册，学生在实验、学习过程中记录、体验实验结果，创造火花在感悟中迸发。

（二）提升教师现代教育价值理念，努力改变学生学习方式，提高课堂教学效率

     创造教育要能实施，要在新形势下有新的实破，关键在教师身上，而落脚点是在课堂教学之中。创造不是形式、口号，是生存发展的需要，反映出现代教师的教育价值理念。衡量一个教师的教学水平和教学能力、教学质量，不仅仅是看其考试成绩，而要看其教学过程中的创造思路，服务于学生的意识是否得到体现，学生的创造意识、创造潜能是否被激发、提高。近二十年的实践，近两年的飞跃，积累了大量的实践方案和经验，有些方面已上升到理性的认识。具体做法是：

1、抓观念提升，内化为行为

    要在行为上体现，先要在理念上认同，产生共鸣。我校长期以来在“坚持学生全面发展，发挥个性特长，培养创造才能，造就四有人才”的办学思想指导下，培养有创造性思维能力的“四有”学生，着力在减轻学生负担，提高课堂效率上下功