2、继承发扬向明精、实、活教学特色

    在课堂教学中继承向明传统的教学特色，即“三精三实二活”，精心设计教案，精心组织教学，精讲活用；教学目的切实，教学方法求实，教学效果扎实；课堂气氛活跃，学生思维活跃。为此学校先后组织多次课堂教学市级以上的展示活动。

    全国创造教育专业委员会中学创造教育年会在沪举行期间，我校组织了以创造教育进课堂的现场观摩展示活动，先后组织课堂教学市级展示活动。

    市重点中学教科研联合体我校以现代教育技术与研究型课程整合为主题的展示交流活动。

    全国高中研究性学习研讨会期间，先后两次以学科教学中的研究性学习及研究型课程教学为专题的展示活动。

    以迎接新千年为主题，我校与青年报、团市委共同组织的面向全市重点中学领导和教师的学校多元化课程教学综合展示活动。

    一系列大型展示活动，对教师教学观念的促进，教学方法的实践起了很大的作用。老师们将展示活动作为抓手，将开研讨课作为载体，体现二期课改的精神，学校改革的思想，有效地尝试创造教育的教学模式，展示学校教改成果。同时，这些展示活动又在全市及全国的部分学校起一定的示范作用。

3、抓教研组建设，促备课组落实

    教学常规制度是实施学校教改成败的基础，再先进的理念、科学的教学模式，最终还是要落实到人去实施。我校在两个层面上抓落实，管理层面上的制度落实，操作层面的措施到位，抓教研组的观念建设，理念提升、发展，抓备课组的操作到位。一个目标抓好每堂课的有效性、科学性、发展性。每遇到某位教师要开课，全体备课组一起共探讨重点、难点、亮点，共备课设计，共做多媒体，如果有一堂课的成功，都凝聚着许多教师的智慧创新。

4、抓特色教研组、备课组，培养特色教师

    如语文教研组的“高中语文写作考试”试验；历史教研组“学科内历史研究性学习探讨”；体育教研组的“两班三教师体育选项教学实验”；数学教研组“黄萃椿老师数学思维教学方法”展示活动；王大任工作室青年教师群体发展综合教改实验，包括导师王大任老师数学学科的德育渗透及其所带教的老师潘瑾的数学建模，王建华的发现数学，俞亦文的数学双语教学实验，梁维全的竞赛数学教学等；物理教研组臧己相的OM教学活动；化学教研组丁姗的“STSD思想与化学教学整合实验”。还涌现出一批颇有特色的教学示范课和正在形成的一批青年特色教师，如丁凛、张苇、冯强、高蕾、蒋蓉、张颖飞等一批35岁以下青年教师正成为学校教改的生力军。研究性教学提高了教师的教学素养，有效地促进了教师角色的转变。跨学科知识的融合，双语教学的探索，已成为我校教学改革的新亮点，语文、物理教师同堂授课，外语课上谈金融，语文课成了个人网页成果交流会等，教师创造性课堂的尝试层出不穷。

5、开展基础型课堂教学中的研究性学习的探索

    在学科教学中如何开展研究性学习，这是面向全体学生开展研究性学习的重点与难点，因为这关系到人才培养模式的改变及学生学习方式的改变。为此，我校除在所