一、 课题的提出及意义
高中语文教学最迫切也最现实的问题是什么？很多年一直成为语文教学实践者所关注并纷争的热点。H版高中语文第一册的编委老师经过慎重研究已经正面回答了这个课题，即语言的品味与思路的探究是高中语文教学必须首先解决的问题。
这是因为经过小学与初中阶段语文教学知识的初步积累后，若要更深入地阅读与思考理解教材中所蕴含的思想感情、结构脉络以至主旨的把握与提高文章写作能力，势必要从根本上去找到学好语文的钥匙，强化语文学习最基本的手段与方法，最后来解决长时期来许多语文教师始终不够明确的疑问：语文究竟应该教什么与怎么教。所以，突出课题的意义，不仅是对H版教材的推出及应用有着迫切的现实作用，而且也许能从原则上去尽量解答语文教学中的许多困惑与疑难，为语文教学（不论是现代文，还是文言文）确定一个相对集中的教学目标与方法，以更好地提高教学的效率水平。因此，课题的提出也许不无意义的存在。
二、 课题的内涵及界定
1、关于语言品味的正确理解及其作用
语言是思维的工具，是思维表达的载体。任何一篇文章的阅读与思考，都离不开对语言的正确理解。所以从某种意义上说，语言的品味是读懂文章最基础的工作，是关键的起步。高中语文H版教材中对语言品味是这样阐述的：“所谓品味，是指对文章语言的细心揣摩、辨析、体会作者是怎样运用语言来传情达意的。……首先要理解词语的含义，体会词语在表情达意中的作用。要注意辨析同义词与近义词，……要注意词语间的搭配关系，……要联系具体的语言环境，体会词语的感情色彩、语体色彩……通过比较，从词的意义（轻重、褒贬、范围）或从词的用法和语体风格入手……”
这里很显然强调了语言品味的广义性理解，语言应该从语法修辞逻辑以及欣赏品味等多角度去进行训练，而非狭义地去欣赏玩味，抽象地说上一句“很好，很有味”，使语言教学导入误区。这个区别的认识很关键，这个工作做好了，对整个语文教学可以起到打基础的作用，而且对会考高考的复习教学也很具有实用主义价值。
语言不只是字句的概念，也是句篇概念，逻辑判断不是词语或词组可以替代理解的。因而H版又作了如下说明：“还要重视句子的品味……要联系具体的语言环境，辨析和把握句子的主干，懂得分句之间的组合关系”等等。
这里所关注的仍然是语言品味的广义性和多角度，语言是“大语言”概念，是必须通过各种形式体现的语言学习的最基本的认识对象与运用单位，语言的学习是根本性方法的学习。不懂得语言学习，某种程度上便不懂语文教学；不懂得“大语言”概念，也许便不懂得如何去有效进行语文中的语言教学，而且也无法进行在此基础上建立起来的一连串更高层次内容的语文教学。
这些或是H版教材编委将“语言的品味”置于高中语文教学目标第一步的意图所在。
2、关于思路探究的正确理解及其作用
思路的探究是对文章连贯有条理的思想脉络的认识过程。“探究思路主要注意剖析文章结构中的整体与部分、部分与部分之间的关系……合理地划分段落、准确地概括段意……进一步探究段落之间的过程和照应，段落中的层次，句与句之间的连贯性”等等。思路探究的重点当然是在文章的结构与层次的有效关注上，其余也应注意对过渡句、段、关键句、段以及中心句、照应句的正确理解与概括就此意义而言，思路的探究