“外教授课”是近年来一种颇受欢迎的新型教育方式。由于所有的授课教师都是外籍人士，拥有不同的文化背景，认同不同的教育理念，因而带来了不同于以往的授课方式。我们小组的成员每周都会上一节外教教授的英语课，对于我们而言，这种轻松、活跃的课堂气氛给了我们极大的新鲜感；我们也查询网络、图书等资料，发现相关的研究几乎不存在，于是我们想就“外教对高中生学习英语的影响”进行初步的调查研究。我们希望通过这项调查研究，了解外教授课的优越性和缺陷，给学校今后的外教教学安排提出合理的建议，通过我们的努力，使外教教学给广大高中生带来更多的收益。

第一部分 对学生的调查结论

    我们的研究主要运用“访谈法”和“社会调查法”，以卢湾区的向明中学、卢湾高级中学及比乐中学这三所具代表性的市、区级重点高中及普通高中为样本，对这三所学校的外教授课情况进行调查分析，得出较为准确的结论。我们先向各所学校的负责人了解其聘请的外教基本资料和学校对外教教学的安排，大致掌握各学校的外教授课情况，以此为基础，针对学生和外教各设计一份调查问卷。我们共随机发放了665份调查问卷，回收有效问卷650份，回收率97.74％，调查结果显然有效。经过数据统计和分析，我们初步得出了以下结论：

一、外教授课在学生中的反响

    在接受调查的学生中，超过70％表示喜欢或较喜欢外教授课；并且有60.6％的学生觉得初中时就该引进外教；学生们大多用“兴奋”来形容自己第一次接受外教授课的心情。以上数据都表明外教授课在学生中还是很受欢迎的，可见外教的英语课的确能起到带动学生学习英语的积极性的作用。

    关于外教的个人信息，62％的学生还是有所了解的。学生们对外教信息的关注程度由高到低依次为“外教的授课水平”、“外教的口语”、“外教的学历资格”、“外教的国籍”、“外教的年龄”。由此可以看出，学生真切地希望外教能教授给他们对英语学习有帮助的知识，尤其希望外教能帮助他们训练平时练得较少、也较薄弱的口语能力。

    学生们乐于接受外教的授课，希望能从中获得收益这一事实是令人感到可喜的，这说明学校决定引进外教是英明之举。根据被调查学生反馈的外教授课的课堂秩序情况，我们发现学生们在外教的英语课上基本能认真听讲，并投入其中。这反映了外教对激发学生学习英语的兴趣、培养学生学英语的良好习惯有很大的益处。

二、外教对学生英语水平的影响

    外教授课对学生最重要的影响，莫过于能否帮助学生提高英语水平。激发学生学习英语的兴趣固然重要，但学生们更需要也更期待的是外教能在英语学习上给予他们实实在在的帮助。

    我们采访了三所样本学校的负责人，得知外教主要教授的是英语听力、口语和写作。学校之所以没有安排外教教授语法、词汇，主要是考虑到外教得天独厚的优势——他们的母语是英语，和他们的不足——对中国考试制度的欠了解，希望能扬长避短。就此而言，学校安排外教授课的目的明确，安排的授课范围也是较为妥当的。

    从学生的反馈来看，他们觉得外教教学对自己帮助最大的方面是英语口语和听力。41.27％的学生认为外教帮助他们提高了口语水平；