课后反馈

    在对新一届学生开展性教育之前，为了将工作做得更全面更深入，我们设计问卷，对上一届学生做了关于青春期性教育课堂学习情况的反馈问卷调查，以了解学生对性教育的接受程度，感受与意见等。

    调查结果表明，半数以上的学生对当时课堂上讨论的性教育的各项内容都有印象，并且是在上课后对这些知识有所了解，认为对自己的生活有点帮助。不过以下几项内容，学生在课前就了解的不少于上完课后才了解的人数。这些内容是：

    1 、男性、女性的性征（课前了解人数达45%-52%）――这些内容主要是学生在初中时从生理卫生课上了解到的，而且这些内容正是初中一、二年级的学生正在经历的，故而大部分人在当时都比较认真的学习了，印象比较深刻。

    2 、贞操观、异性交往及分寸把握、爱情、婚姻与家庭（课前了解人数达到甚至超过50%）——这些内容是学生课余十分感兴趣的话题，平时私下里讨论的较多，在上课时学生的反应比较积极活跃，踊跃发言，充分表达交流了自己的观点，所以学生觉得这部分内容自己以前就明白，但实际上许多人是在讨论时不知不觉地了解了他人的想法，扩充了自己的观点，受益非浅。

    3 、拒绝性传染疾病（课前了解人数超过40%），拒绝毒品（课前了解人数超过50%，向明中学达到62%）――这些内容近几年社会上宣传较多，各种形式的教育资料也多了起来。有时学校会专门组织学生观看教育片，听教育讲座，了解这方面的知识。所以学生一般对这些知识还是有个大概的了解的，但是细节内容并不十分得清楚。

    我们想尽可能以开放的形式进行性教育，所以，上课形式与平时一样，男女生一起上，教师与学生有问有答有讨论。对于这样的形式，98%的学生都表示接受，并且认为师生互动讨论有助于性知识的完整了解。

    大部分的学生表示在课堂中始终是保持着好奇与愉快的心情。好奇，这是十分真实的心情，性知识确实是青少年十分感兴趣的内容，这与他们身心发展成熟到一定程度密切相关。而且从课堂上了解性知识，对于许多学生还是第一次，所以这种好奇感更加深了。愉快，这一反应是我们希望的，所以当这一选项得分率很高时，我们十分高兴，这说明只要我们以适当的方式开展性教育，学生是完全可以接受的。所以，我们认为保持亲切、温和、坦率的课堂态度有利于性教育的顺利开展的。当然，也有少数学生觉得上课时有些尴尬或是没有什么感觉。针对这样的情况，我们可能需要对课堂内容做一些调整：1、在平时上课时就特别要注意凝聚一个班级的人心，在班级中营造宽松、坦诚的气氛，这样尴尬的情绪会减少许多。2、我们还会在课中增加一些影像资料，使课堂内容更感性化，有些内容还可以适当加深，满足学生正常的求知欲，使此项教育更具深刻性。

    75%以上的学生坚持认为性教育有必要在高中课堂开展，不少学生还在建议一栏中写了自己的想法，给了我们极大的鼓励。摘录几条如下：

    1、三周时间太短，不能全面了解，应延长至一个学期，并可再深入一些。

    2、保留的太多，讲授的太少，不深刻。

    6、能与家长互相沟通。

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