一 导入：

    曾经告诉过大家，我非常喜欢旅行，云南、新疆、西藏……因为在旅途中总会为一些在城市里无法触及的特别的景色所感动：连绵的雪山，纯静的高山湖泊，别具特色的经幡、牛羊头骨……赶紧摄入自己的镜头；后来在网上看到一些专业摄影师的作品，很得意地发现，大家都选了相同的题材：特别美的，或特别有特色、有视觉震撼力的景色。

    那么，作为日本著名的风景画家，东山魁夷先生看待风景的态度有没有什么不同常人之处呢？今天，我们就通过课文《一片树叶》来走进东山魁夷先生的世界。

二 读读议议，理清思路：

    题为《一片树叶》为什么写了大段与树叶无关的文字？

     1．课本的注释告诉我们这篇文章的特色是“借助于一片叶子的具体形象，抒发了对于人生哲理的议论。”首先，根据这条信息的第一个思考：本文就表达方式而言，主要特色是什么？

    明确：叙述描写与议论的结合。

     2．第二个思考：文章如何借助一片叶子的具体形象，抒发了什么样的富含人生哲理的议论？

    叙：课本第14节到第20节，叙述了一片叶子由生到死（萌芽——生长——成熟——凋落）的整个生命变化历程，并对每个历程作细致描绘。

    议：课本第21、22节“一片叶子的凋落，意义是深远的，是与一棵树的整个生命休戚相关的。正因为一片叶子有生有灭，四季中的万物才能永远地生长变化。”“一个人的死，也和整个人类生存休戚相关。当然，谁也不喜欢死，我们应该珍惜赋予自己的生命，同时也珍惜别人的生命。这样，在结束生命，返回大地时，一定会感到幸福。”

    理解： A 生命的真谛在于有生有灭，生生不息。B 如何正确看待死亡？生命因为有死而更显价值，所以更要珍惜生命，在有限的生命中尽力地生，使生命充实，那么，生是美的，死也是美的、幸福的。 （学生读读议议）

     3．第三个思考：这个提示完整了么，难道文章仅仅就针对于一片叶子展开叙议么？

    叙：第1到第7节，详细叙述了在望日观赏晕月映照下的樱花的曲折过程并对圆月樱花的美作细致描绘。

    议：课本第8、9节“生命本是富于变化的，我们和大自然同根相连，永无休止地描绘着新生和消亡。”“人类在心灵的深处珍惜自己的生命，也热爱自然的生命。人和花的生存，在世界上都是短暂的，可他们萍水相逢了，不知不觉中我们会感到一种欣喜。”

    理解：通过这样的有起有伏的记叙以及景色超尘脱俗的美强调了：“不易”，从而引发思考—— A “难得”的原因在于自然与“我”均在变化中，变化正是生命的特征，故而感悟从生长和消亡不断转化的宿命观点看，自然与人同根相连——生命的变化是相通的。B 正因为生命是变化着的，无常的，我们就更应该珍惜自己的、花的、自然的生命，并为一切生命聚合相会的缘分而欣喜，彼此欣赏、扶持。（学生读读议议）

     4．那么赏花与观叶这两部分中间是否贯穿了同样的思绪？

    明确：对生命流转变化的感悟。

    所以，题为《