3、批判性思维的培养
批判性思维是一种科学的思维方法，具有逻辑推理、深思熟虑、疑问态度、自主思维等特点。批判性思维含有“批判”和“思维”两词的复合意思。“批判”一词要求有仔细的判断；“思维”意为有见解、思考、记忆、计划、想象、推理。美国批判性思维教学协会把批判性思维定义为：通过观察、体验、思考、交流收集和产生的信息，经过积极地分析、综合、评价和应用的智力活动。简单地说批判性思维就是用探询的方法和态度看待世界，以创造、动态的观点看待事物。具有批判性思维的人，在处理问题时，能够客观地考虑正反两个方面的意见，虚心地进行自我检查，坚持正确的观点，放弃错误的想法。这是一种既善于从实际出发，又善于独立思考的思维品质。例如：
在推断苯的分子结构的时候，学生会想到苯的链状结构（见图一），可以通过能否使溴水褪色（发生加成反应）和能否使酸性高锰钾溶液褪色（发生氧化反应）来加以否定。
若苯分子为多环结构呢（见图二）？

直到1865年德国化学家凯库勒在睡梦中终于发现了苯的结构。凯库勒苯环结构的有关观点：（1） 6个碳原子构成平面六边形环；（2） 每个碳原子均连接一个氢原子；（3） 环内碳碳单双键交替。学生根据凯库勒的观点画出苯分子的结构示意图。

用现代苯分子的结构观点看凯库勒的苯分子结构有无缺限？按照凯库勒单双键交替的苯分子环状结构，苯环上的二取代物应该有几种？（如二卤代物）

但实验证明苯分子的二元取代物只有三种，其中（Ⅲ）和（Ⅳ）是等同的。由此说明苯分子中不存在单双键交替的结构。进一步研究表明苯分子具有如下结构特点：（1） 具有平面正六边形结构，所有原子均在同一平面上；（2） 所有键角为120°；（3） 碳碳键键长为1.40×10-10m（介于C-C键1.54×10-10m和C=C键1.33×10-10m之间）。至此，学生知道苯分子的环状结构中所有的碳碳键等同，且介于单双键之间，苯分子的确切结构应为：
(二) 培养学生创新性学习的方法
创新性学习是在创造性思维支配下的、与学习主体实际相宜的、富有新意和效率的学习方式。创新性学习区别于一般学习的主要方面在于学习主体以何种独特而有效的策略获得新知识，而不在于他是不是能很好地消化新学习的内容。
要促使学生进行创新性学习，我们从以下几个方面入手。
1、拓展学生的学习空间
要有计划的引导学生向书本（课本之外）学习、向社会学习、向他人学习，这是促进学生进行创新性学习的一条基本途径。例如：
让学生以“化学在家中”为主题进行调查分析，了解“衣、食、住、行、用”中的化学知识。结合保护水资源，禁用含磷洗衣粉等环境保护的口号，布置学生对含磷洗衣粉与水体污染的关系作出调查，开展科技活动。学生的调查过程是一个很好的学习探索过程，学生从中了解到以往用的含磷洗衣粉中含三聚磷酸钠，三聚磷酸钠有非常好的络合性，在洗衣过程中作为助洗剂有利于去污，但是它造成了水质富营养化，使水发黑、发臭而变质。
2、全面发挥 “学习中介要素”的作用
所谓“学习中介要素”是指工具、价值、人际关系等.工具即各种教具。化学实验就是使用化学仪器来探索和研究化学知识。在实验中，学生面对颜色、形态、光、气味、热等多种变化交织在一起的化学现象时，各种感觉器官同时受到刺激，最易促使他们进入积极的思维状态。电脑已进入许多家庭