自主学习能力的培养，对于学生的一生都是至关重要的。学生的学习生涯是有限的，但是人生需要学习的知识却是无限的，尤其在当今这样一个信息极度发展时代。学生只有具有了自主学习的能力，将来才能在日新月异的社会中从容应变。可以这样理解，培养学生自主学习的能力是学生学会生存的重要一环。

    我们清醒地看到：由于长期的应试教育和激烈的分数竞争，即使在学生的创新精神与创造能力日益为人们所重视的今天，在学生的学校学习中，为了得到一个好分数，随着教师亦步亦趋，拘泥于标准答案现象还是普遍存在的。这样的做法，抑制学生学习的积极性和主动性，也影响了学生积极进取、创新人格的塑成。

    因而，如何在教学中通过学生积极主动、自我完善的学习方法，使学生获得持续终生的、能适应现代社会需要的学习能力，将是我们教育工作者的责任，也是进行此项研究的出发点和目的地。

    本课题以初中生为研究对象，以永明中学语文学科校本课程——课前五分钟说话训练为载体，选用短小精悍的古诗文为教学内容，以初中生的自主学习为研究范畴，建立有利于学生自主学习的教学模式，贯彻学生的自主学习能力培养，使学生真正获得适应现代生活需要的学习能力。

研究设计与实践

一、创设健康和谐的教学环境。

    良好的教学环境是强化和促进学生自主学习的重要因素。创设一个积极、健康的教学环境，有利于学生主动、积极地投入学习，教学环境只有在教学活动展开时才能显现，因而创设健康和谐的教学环境，也是教师在教学过程中的主导作用的具体体现。在教学实践中我们致力于处理好以下几个问题：

1、形成一个合作学习的氛围

（1）教学心理上，融洽师生关系。

    古人说：亲其师，则售其道。心理学中也有过这样的试验结论：学生对某门学科的好恶，取决于他们对这门学科教师关系的好坏。假如教师对学生采取肯定的态度时，学生就会对老师产生热爱、满意、尊敬等内心体验；反过来当教师对其持否定态度时，他们也会对教师产生厌恶、不满的内心体验。学生又将这种内心的体验迁移到学科的学习中，形成积极或消极的作用。因此，我们注重与学生的情感交流，理解学生、信任学生、尊重学生的主体地位，公平、公正的对待每一个同学。原则是：对学生，热爱不溺爱，严格不严厉。

    应该说，在教学实践中，通过师生的共同努力，良好的师生关系已经形成，对教学活动也起到了积极的促进作用。

（2）教学地位上，建立互动关系。

    教学中提倡师生互动，是因为知识的真正获得，依赖于学生自主性。只有改变将学生视作灌注知识的“容器”的教学方式，才能使学生在学习中，积极、主动、探索，成为学习的主人。

    要真正达到师生互动，就要处理好一对关系，即教师的主导作用和学生的主体地位。

    教师的主导地位应主要表现在对学生学习的引导、指导、教导上，而学生的主体作用要充分体现在“重在参与、重在实践、重在自我训练”的过程。

    因而，在学习古诗文教学活动中，我们充分发挥学生的学习主体作用，由学生自己独立的完成资料的收集、分析、提炼的过程，