我所选的课题是“浓硫酸的特性”
我上课有一个特色，就是每节课前都有三分钟演讲，在传授知识的同时注重人文教育。在这节课之前，学生对于浓硫酸的态度往往是比较恐惧的，认为它会毁容，对人体造成灼伤，我们为什么还要学习它呢？因此我让学生自己到网上或图书馆去查找有关硫酸的主要用途、工业生产现状以及有关的环保问题，让学生体会到化学与社会、生活密切相关，激发学生的学习欲望。在教学过程中主要采取启发－探究式和问题教学模式，以浓硫酸的三大特性为主线，以学生思考、讨论活动为主体，多设问，多演示，引导学生去探究，培养其实验观察能力及思维能力，力求融知识学习、思想教育、科学精神培养、能力培养于一体。
本节课中的教学目标有四：1、知识目标：掌握浓硫酸的三大特性；2、能力目标：培养学生的实验观察能力、逻辑思维能力、比较分析能力；３、方法目标：初步学会用实验法、比较法认识事物性质；４、德育目标：培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质。
本节课的教学重点是浓硫酸的三大特性，以及比较分析能力的培养；教学难点在于浓硫酸的强氧化性，学会用比较的科学方法全面分析事物的本质。
为突破本节课的重、难点，整个教学过程主要采用以下教学方法：
１、采用多种实验方法，教师演示实验、学生动手实验和学生探索实验相结合：⑴、在讲到浓硫酸的强氧化性时，做了一个浓硫酸与铜反应的演示实验，给学生一个直观、深刻的印象，并根据实验现象来推断反应产物，便于更好的理解，为了让学生更好的看清楚实验现象，播放了一个动画；⑵、设计了一个学生实验：让学生在滤纸上写字，以理解其脱水性，并提高学生的参与性和积极性；⑶、学生探索实验：检验碳与浓硫酸反应的产物时，让学生探讨、设计实验，先检验什么，用什么检验，要注意些什么问题，并当场在电脑上搭建整个实验装置，以培养学生逻辑思维能力和探究能力；
２、创设问题情境，启发式教学：比如用问题“浓硫酸与浓盐酸如何鉴别？”引入课题，学生用旧知识无法解决，会对新的知识产生较强的求知欲，浓硫酸能否干燥硫化氢、碘化氢？为什么蔗糖脱水会有白雾和酸性气体？又为后面引出浓硫酸的强氧化性做了铺垫；
3、比较教学法：在讲到本节课的难点“浓硫酸的强氧化性”时，采取步步比较，步步对照的方式，学生自己寻找浓稀硫酸的差异，更能深刻理解；
研究性学习体现及创新点：
1、 学生课前收集并整理资料：硫酸的主要用途、工业生产现状以及有关的环保问题
2、 学生比较分析出实验的不同点，讨论推理得出结论
3、 学生开拓思路，自主设计实验并搭配实验装置：检验碳与硫酸铜反应的产物
4、 课后练习设计：设计由铜制备硫酸铜的最经济、最环保的合理路线，并为其设计相关设备